陜西教育新聞網(wǎng)·陜西教育客戶端（記者 張晨悅 魏淑敏）前不久，寶雞市小學(xué)科學(xué)+勞動教育現(xiàn)場觀摩研討會在高新第一小學(xué)舉行，該校蘊含職業(yè)啟蒙的勞動教育“五大課程”體系引起了與會人員的廣泛關(guān)注；自2022年起，銅川市耀州中學(xué)每年秋季學(xué)期末都會舉辦生涯規(guī)劃報告會，國家生涯規(guī)劃師帶來的選科與職業(yè)規(guī)劃專題講座，讓高一學(xué)生對新高考選科和未來職業(yè)有了更深思考；而在剛剛落幕的第二屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽陜西省賽上，選手們關(guān)于職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與講述，更勾勒出陜西生涯教育貫通基礎(chǔ)教育與高等教育的實踐脈絡(luò)……

近年來，著眼于新時代人才培養(yǎng)新要求，陜西大中小學(xué)紛紛推動生涯教育從理念走向?qū)嵺`，構(gòu)建“課程規(guī)劃+實踐賦能+資源整合”的育人體系。

銅川市耀州中學(xué)生涯規(guī)劃課程授課現(xiàn)場

寶雞市高新一小“五大課程”體系之一的小農(nóng)夫愛心田園課程

課程規(guī)劃：讓生涯認(rèn)知在知識脈絡(luò)中生長

“家庭電路中零線與火線如何區(qū)分？”在咸陽市乾縣楊漢中學(xué)物理課上，教師劉萬寶講解“電路”章節(jié)時，拿出家庭配電箱模型讓學(xué)生模擬排查故障。當(dāng)學(xué)生用公式推算出故障電阻值時，他順勢引導(dǎo)：“這就是電氣工程技術(shù)人員的日常工作邏輯。”

“當(dāng)生涯教育融入學(xué)科教學(xué)，便不再是孤立模塊，而成為五育融合的‘催化劑’，能助力學(xué)生在全面發(fā)展中自然形成職業(yè)素養(yǎng)?！痹撔｜h支部書記、校長曹小平說，學(xué)校將課程建設(shè)作為生涯教育的主抓手，既重視學(xué)科滲透課程的建設(shè)，也重視生涯通識性必修課程的開發(fā)。在劉萬寶老師看來，物理課本里的每個公式都藏著“職業(yè)密碼”：講解“電磁感應(yīng)”時，他以特斯拉工程師的工作場景為例，演示發(fā)電機線圈轉(zhuǎn)速與電流強度的關(guān)系；分析“安全用電”章節(jié)，他帶著學(xué)生繪制家庭電路改造方案，同步解讀電工職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。他在教案中寫道：當(dāng)洛倫茲力公式對應(yīng)到磁懸浮列車工程師的設(shè)計圖紙，學(xué)生才會明白知識的現(xiàn)實重量。

咸陽市乾縣楊漢中學(xué)的做法是陜西學(xué)校生涯教育依托日常教學(xué)“著陸”的縮影。近年來，陜西各地各校通過系統(tǒng)化的課程構(gòu)建破解生涯教育與學(xué)科教學(xué)“兩張皮”的困境。在漢中市寧強縣北關(guān)小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，教師以“家庭理財規(guī)劃”為項目，讓學(xué)生計算儲蓄利率（智）、制定消費預(yù)算（勞），在數(shù)學(xué)計算中理解金融從業(yè)者的思維方式；安康市漢濱區(qū)西關(guān)小學(xué)的科學(xué)課則通過講述“兩彈一星”科學(xué)家的奮斗故事（德），激發(fā)學(xué)生對科研職業(yè)的探索熱情（美）；西安市第四十四中學(xué)自2019年起生涯課實施走班教學(xué)，每周一節(jié)，明年學(xué)校自編的第四版讀本將出爐，生涯教育將在全學(xué)科中滲透……

據(jù)了解，目前大部分高中學(xué)校和高等學(xué)校都開設(shè)了生涯教育必修課程，助力學(xué)生明晰自身的職業(yè)規(guī)劃；而義務(wù)教育階段學(xué)校則注重啟蒙滲透，將生涯教育與主題班會、綜合實踐等融合實施。寶雞市高新第一小學(xué)在勞動教育中設(shè)置了小主人家園生活課程、小農(nóng)夫愛心田園課程、小工匠職園啟蒙課程、小創(chuàng)客創(chuàng)園生長課程、小幫手志愿服務(wù)課程五大課程體系。該校把“五大課程”體系按年級細(xì)化為清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、校園公益勞動等“十個任務(wù)群”，將勞動教育與職業(yè)體驗、生涯啟蒙等結(jié)合起來，幫助學(xué)生從小立志。

漢中市寧強縣北關(guān)小學(xué)開展“勞動礪新志·實踐綻芳華”特色成長實踐活動

西安國際港務(wù)區(qū)高新一中陸港中學(xué)組織學(xué)生參觀西安智慧環(huán)保智慧中心

實踐賦能：搭建“喚醒”生涯規(guī)劃的階梯

面對即將到來的高考及志愿填報，銅川市耀州中學(xué)高三學(xué)生陳可（化名）因心中早有目標(biāo)而顯得從容不迫——這份篤定，源于他高一假期參與的“學(xué)科興趣工作坊”實踐經(jīng)歷。當(dāng)他以數(shù)學(xué)助教身份參與課題協(xié)作時，學(xué)科知識與職業(yè)理想在實踐中自然銜接，讓他堅定了成為一名教師的決心。

記者采訪了解到，當(dāng)前陜西各校正在積極探索生涯教育的多元實踐路徑。除了規(guī)定課程，各校還開展職業(yè)體驗營、模擬招聘會、學(xué)生個性指導(dǎo)等各類活動，讓生涯教育從概念走向落地，真正成為學(xué)生探索職業(yè)方向的“指南針”。

每年“五一”前后，漢中市寧強縣北關(guān)小學(xué)都會開展“職業(yè)體驗日”活動。學(xué)生們走進(jìn)真實商鋪，在擦車、整理貨架等勞動中理解“勞動價值”?！皠谟巧慕逃摹！睋?jù)校長黃梅介紹，學(xué)校針對不同年齡段設(shè)計了“分層體驗”方案：低年級通過整理書包、種植綠植培養(yǎng)自理能力；中年級化身環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”傳遞責(zé)任；高年級則走進(jìn)廚房、采訪勞動者記錄職業(yè)感悟。“這種啟蒙式設(shè)計，讓抽象職業(yè)認(rèn)知變成可觸摸的成長體驗，為孩子埋下興趣發(fā)掘的種子。”

與小學(xué)不同，中學(xué)階段的生涯教育更注重職業(yè)認(rèn)知的深度轉(zhuǎn)化。西安國際港務(wù)區(qū)高新一中陸港中學(xué)組織高一年級學(xué)生走進(jìn)軌道交通、航空航天等12個行業(yè)現(xiàn)場跟崗，通過“招聘模擬-崗位跟崗-成果展示”的閉環(huán)設(shè)計，讓五育要素在真實任務(wù)中自然融合。一位參與軌道交通跟崗的學(xué)生感嘆道：“目睹無人駕駛技術(shù)后，我更清楚興趣與專業(yè)的適配性，填志愿少了很多盲目?！边@種“真崗位、真任務(wù)、真體驗”的模式，成為中學(xué)階段從職業(yè)認(rèn)知到生涯決策的關(guān)鍵跳板。

高等教育階段的生涯教育更顯系統(tǒng)性。西安財經(jīng)大學(xué)將生涯教育融入人才培養(yǎng)全過程：新生入學(xué)即修《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程；大二、大三開展“生涯體驗周”“優(yōu)企行”等活動，將理論與實踐結(jié)合；大四打造就業(yè)技能充電站，提供AI面試、大數(shù)據(jù)人崗匹配等服務(wù)。在全國職業(yè)規(guī)劃大賽中斬獲金獎的該校學(xué)生佳琪（化名）坦言，“母校系統(tǒng)的生涯教育讓她在實踐中明確了方向”，該校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人申淵源表示，“大學(xué)生的生涯教育需對接就業(yè)實際，才能真正幫助學(xué)生少走彎路。”

從“體驗勞動價值”到“驗證職業(yè)適配”再到“對接社會需求”，陜西學(xué)校以階梯式教育構(gòu)建起“體驗-認(rèn)知-決策”的成長鏈條，讓生涯教育成為五育融合的紐帶，幫助學(xué)生探索未來方向，更在潛移默化中滋養(yǎng)著完整人格的成長。

西安市曲江第二中學(xué)舉辦家長職業(yè)宣講活動

西安建筑科技大學(xué)舉辦第七屆“奮楫啟程‘職’為你來”模擬求職大賽現(xiàn)場

資源整合：打破邊界重塑生涯教育生命力

2017年，西安市曲江第二中學(xué)校長朱琳瑛帶領(lǐng)學(xué)生到美國研學(xué)期間，于舊金山林肯高中的生物實驗室目睹了震撼一幕：中學(xué)生正在進(jìn)行DNA片段嫁接實驗，甚至能與大學(xué)生同臺競技生物競賽。更讓她驚嘆的是，該校師資團(tuán)隊中既有研究所學(xué)者、化學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?，還有NBA球員跨界擔(dān)任教練。這場跨國研學(xué)讓她深刻意識到，生涯教育的生命力在于打破學(xué)校圍墻，通過整合多元資源構(gòu)建真實的學(xué)習(xí)場景。

回國后，西安市曲江第二中學(xué)迅速啟動“學(xué)科大講堂”和生涯規(guī)劃教育，邀請附近高校教授、科研工作者、三甲醫(yī)院醫(yī)生及學(xué)生親屬中的行業(yè)從業(yè)者走進(jìn)校園，每周六以兩小時的沉浸式報告，為學(xué)生揭開不同職業(yè)的真實圖景。“生涯教育需要跳出教師單一講解的局限，讓各行各業(yè)的實踐者成為‘活教材’?！敝炝甄倪@番感悟，成為學(xué)校推進(jìn)生涯教育的重要理念。

生涯教育不同于學(xué)科教學(xué)的最大之處在于它的綜合性——這絕非學(xué)校單一部門能夠獨立完成。因此，將學(xué)校、家庭和社會有機融合在一起，打破邊界，多方聯(lián)動、資源整合，是學(xué)校生涯教育的必由之路。陜西各校正以此為核心，構(gòu)建起多方協(xié)同的實踐網(wǎng)絡(luò)。

西安市第四十四中學(xué)與西安地區(qū)高校共建實踐基地，組織學(xué)生走進(jìn)高校實驗室、參與科學(xué)營、旁聽專業(yè)課，直觀了解專業(yè)設(shè)置與招生政策。到西安理工大學(xué)參加“專業(yè)環(huán)境探索體驗”活動中，高一學(xué)生在無人機實驗室親手組裝飛行器后興奮感慨：“物理課上學(xué)的伯努利原理，原來真能變成會飛的機器！”這種高校資源下沉模式，讓中學(xué)生直觀感知到“專業(yè)學(xué)習(xí)—職業(yè)實踐”的轉(zhuǎn)化鏈條。此外，學(xué)校還組織學(xué)生赴科技企業(yè)、航空基地等開展職業(yè)體驗，在崗位實踐與訪談中修正生涯發(fā)展方向。

西安建筑科技大學(xué)依托建筑專業(yè)特色，建立實踐基地與校企合作機制，通過校企評估反饋完善職業(yè)生涯教育體系，成立“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)校外導(dǎo)師團(tuán)”并給導(dǎo)師頒發(fā)了聘書，為學(xué)生提供職業(yè)認(rèn)知指導(dǎo)。近期，在該校舉辦的模擬招聘會上，大二學(xué)生吳亞杰（化名）發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對建筑設(shè)計崗位的能力要求遠(yuǎn)超美術(shù)基礎(chǔ)，這促使他明確了“美術(shù)興趣+結(jié)構(gòu)力學(xué)”的能力提升方向。

記者觀察發(fā)現(xiàn)，家校共育同樣是生涯教育的關(guān)鍵一環(huán)。安康市漢濱區(qū)西關(guān)小學(xué)每月開展“家長職業(yè)分享日”。當(dāng)飛行員家長帶來飛行模擬器，工程師家長現(xiàn)場演示橋梁搭建模型時，學(xué)生在直觀體驗中理解不同職業(yè)的社會價值?！斑@種浸潤式教育，將家庭資源轉(zhuǎn)化為生涯認(rèn)知的‘鮮活養(yǎng)分’”該校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

而在朱琳瑛看來，校家社三方資源的整合，本質(zhì)是讓生涯教育跳出“紙上談兵”，在真實的五育融合場景中幫助學(xué)生成為看清自我、明晰方向、掌握技能的終身學(xué)習(xí)者。

責(zé)任編輯：黃蕊